「継次処理」と「同時処理」 学び方の2つのタイプ

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子どもの学習のつまずき解消の鍵は「わかり方（認知の仕方）」に合った指導方法・学習方法を用いること。
同時処理と継次処理，2つの認知処理スタイルを徹底解説！

＜本書が目指す支援のステップ＞
(1)学習につまずきのある子どもの得意な「わかり方」を大人が把握する
(2)子どもの得意な「わかり方」で大人が教える
(3)子どもが学ぶ楽しさや達成感をたくさん味わう
(4)子どもが自分に合った「学び方」を身につける
(5)自律的で主体的な大人に成長する　＜Goal!!＞
◆序章
1　学習方法とわかり方（認知の仕方）のミスマッチ！？
2　認知処理スタイル2パターンのうちあなたはどちらのタイプ？
3　あなたと子どもの認知処理のタイプは？

◆第1章　認知発達の偏りから起こる学習のつまずきとは
1　認知発達の偏りとは
2　学力観の変遷
3　知能観と知能検査
Column1　果物にたとえた知能観ーー昔「りんご」，いま「みかん」

◆第2章　継次処理スタイルと同時処理スタイルーー二つの認知処理スタイルとそれに応じた指導方法
1　二つの認知処理スタイル
2　子どもの認知処理スタイルに応じた教師の指導方法
3　認知処理スタイルを生かした長所活用型指導
4　五つの基本原則とそれを生かした指導例（漢字の読み書き）

◆第3章　認知処理スタイルを生かした通常学級での指導の実際
1　認知スタイルを通常学級の授業で生かすために
2　認知処理スタイルの特性を生かした通常学級での指導の実際
3　二つの認知スタイルを生かした指導とは

◆第4章　認知処理スタイルを知るチェックリスト
1　認知処理スタイルを把握するには
2　認知処理スタイルを見分けるチェックリスト
3　知能検査を用いたアセスメントーー知能検査の現状と日本版ABC-2
Column2　K-ABC-2とは

◆第5章　フィードバックを通じて自分に合った学習方法を身につける
1　アセスメント情報のフィードバック──KABC-2の場合を例に
2　KABC-2フィードバック面接の実際と効果
Column3　「その子に合った指導」が自立につながる

資料1　認知処理スタイルと学習方法の関係
資料2　個に応じた教育の時代にーー合理的配慮と支援・指導計画
資料3　学校における心理アセスメントの基礎知識

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